越谷市議会 2019-09-06 09月06日－02号
また、中学校１年生の保健体育科では、一人一人の体と心が違うことを理解した上で、お互いの人間的魅力を高め合えるような対等な関係を築いていくことの大切さを指導しております。このほかにも小学校４年生の保健体育科、小学校５年生の家庭科、中学校１年生の技術家庭科家庭分野等では、男女分け隔てなく互いに認め合い、支え合うことの大切さについて取り上げております。
また、中学校１年生の保健体育科では、一人一人の体と心が違うことを理解した上で、お互いの人間的魅力を高め合えるような対等な関係を築いていくことの大切さを指導しております。このほかにも小学校４年生の保健体育科、小学校５年生の家庭科、中学校１年生の技術家庭科家庭分野等では、男女分け隔てなく互いに認め合い、支え合うことの大切さについて取り上げております。
人も幾ら実力があっても、傲慢で鼻持ちならない人に人間的魅力は感じられないという意味です。 私は、いつも神保市長から厳しく御指導をいただきましたが、一貫して周りの人には常に心を配り、仕事以外では、どんな小さなことでも一緒に悩み、一緒に考えてくれる私の大切な支援者でもありました。
このような時代において、自治体や企業のリーダーに求められるものは、「仕事ができること」、「人間的魅力」、「体力と気力」、そして最後に必ず必要なものが「正義感と使命感」である。どれが欠けてもリーダーを務めることは不可能である。 あわせて、管理職に求められる能力として、問題解決能力を挙げられた。しかし、問題は起きてから解決するのでは遅い。問題が起きる前に発見し、解決することが大切である。
リーダーとして経営や町政運営の第一線に立つ者は、人間的魅力、いわば人徳を持ち、それを日々高めていくことのできる者でなければならないと考えております。
教師の指導力は、教育に対する情熱、児童・生徒への愛情、教科に関する知識、技能、指導方法、社会性、人間的魅力など様々な要素から成り立つものでございますが、教育委員会といたしましても、教師の指導力向上は喫緊の課題であると認識しております。 教師の指導力向上には、研修の充実が重要でございます。
１点目は、人間的魅力のある教師です。２点目は、使命感を持つ教師、言いかえれば、教育愛に燃える教師です。３点目は、専門的知識があり、指導技術の高い教師であります。特に人間的魅力のある教師について具体的に述べてみますと、まず、子供が好きである人、おおらかで明るい人、希望を持ち自分を正直に語れる人、いつまでも情熱を持ち続けられる人、公平な人、子供の声なき声が聞こえる人と考えております。
市長は人間的魅力、懐の深さといった総合力を出し惜しみしているように見えます。 まちづくりの理念についても、これまでの議論を見ると、質問者に合わせ微妙にニュアンスを変えています。どこに自己があるのか、私には戸惑いがあります。どこかに合併までの間に合わせという意識が働いているような疑いを持たざるを得ません。石津市長が進めるまちづくりの理念をお聞かせください。
当日は、作家の城山三郎氏の「人間的魅力について」と、浅田次郎氏の「私的幸福論」と題する講演が行われ、来場した多数の皆様は熱心に聴き入っておられ、たいへん有意義な講演会でございました。 ８月１日からは、市の東地域循環バス及び西側地域路線バスの車体に、市制施行30周年を記念する表示板を掲出いたしております。
目先の細々としたことに汲々とすることなく、中国の歴史書、三国志で、若き諸葛孔明に三顧の礼を払って軍師として迎えた劉備のように、どんな逆境にも屈しない、意思力と人を包み込む抱擁力、そして、相手を立てる謙虚さを持つ人間的魅力に富んだ人柄こそが、リーダーとしての重要な資質であると思います。 そして、私は、かねがね市長には、この資質を持っておられると思っておりました。
技術指導はうまくなくても情熱と人間的魅力、さらには一生懸命やっている姿を見て生徒はついてくるものであります。 また、先ほど各大会の成果について申し上げましたが、一部では思うように成果が上がっていないところもございます。
ご質問の研修目的でございますが、職員に求められる能力及び研修目的は、職務遂行上必要な知識、技能、理解力及び的確な判断力等基本能力を育成すること、また高度の企画力、問題発見、解決能力及び政策形成能力等の応用能力を育成すること、さらには信頼される公務員としての倫理、責任感を涵養する、最後に、幅広い教養や体験から生まれる人間的魅力、いわゆる人間性を涵養すること等が大事な目的であると考えております。
そこから、人間的魅力と学問的魅力を持った教師が育つものと考えております。 (3)の望む生徒像でございますが、現在の学習指導要領の基盤になっておりますところの教育課程審議会の答申によりますと、人間性豊かな児童生徒を育てるということのねらいの中に次の７つの具体的人間像が述べられているところであります。